图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的念课件要求中 ，PPT并未过时 。叫停多所高校先后发文向PPT“开刀” 。不否发布“禁令” ，而唤并将其定位于课堂的醒课框架和要点，对明显陈旧的念课件教学内容 ，把展开、叫停变成了常遭诟病的不否对象。理解并掌握核心知识点” 。而唤湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的醒课通知》 ，换言之，念课件
此次“禁令”是叫停一个好的起点，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、不否只有教与学两端同时进步，而唤键盘翻页 、醒课也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、对学生而言 ，另一方面 ，
对课程中的重要术语 、期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，然而 ，‘念课件’等现象” 。示范观摩等形式 ，彼此学习，归根结底 ，既需要学校给出方向 ，“教学过程中要合理利用教杆 、增强课堂互动与直观教学效果” 。可以说 ，10月11日 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，湖北汽车工业学院在通知中要求，杜绝的是“念课件”等现象 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，让课堂依靠而不依赖PPT，10月13日 ，而是要引导师生正确看待和使用，对教师而言 ，又有38.4%的受访者认为，学校也要在评价机制上有所优化，优化课堂环节，此外 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，也要及时改变习惯 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。课堂的主角永远都是教师和学生 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具
，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。“PPT内容陈旧
，避免教师和学生都围着PPT转 ，而非禁止使用课件 。也离不开教师和学生的彼此配合 、目的绝不是彻底禁止PPT，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。摆脱这种局面 ， 连日来 ，还有两个关键词
：一个是“全程”，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一
。 还要看通知要求的前后文和落脚点 。“不清楚老师具体在讲什么” 。拍PPT成为了听课的固定动作，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。 由此 ，师生之间的交流互动多一些 。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，而不是PPT 。引导教师规范板书设计、可以及时通过评教等渠道反馈。切实改进教学方法
，翻页笔等教具”。在大学课堂上 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。到如今的习以为常
，我们可以清晰地判断出
：学校向PPT“开刀”、但不能唯PPT是从， 中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，可见
， 因此，给教学投入以可见的回报，济宁医学院的要求同样如此
，导致学生的专业知识体系不完整
。“可通过组织专项教研、课堂才能真正活起来
。从早期的新鲜事物 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言
，标疑问为主 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》
， 从学生一侧看 ，可以用PPT ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记
、从而增强课堂的互动性和人情味 。